数学和模式

爱数学

大多数孩子的爱模式. 数学只是图案. 所以,是生命. 数学, 因此, 仅仅是描述生活的正规途径, 或至少​​型态我们生活中遇到的. 如果生活之间的连接, 图案和数学可以保持, 它遵循孩子们应该热爱数学. 和爱数学应该产生的分析能力 (或者我所说的数学能力) 理解和办最多的事以及. 例如, 我写了一个连接 “间” 三件事一两句,前. 我知道,那一定是不好的英语,因为我看到一个三角形的三个顶点,然后一个连接没有任何意义. 一个好的作家可能会说得更好的本能. 像我这样的数学作家会意识到,这个词 “间” 在这种背景下足够好 — 在你的语法意识的潜意识罐子,它创建可以得到补偿或忽略随便写的. 我不会离开它站立在一本书或一列出版 (除了这一个,因为我想强调它。)

我的观点是,这是我对数学的爱,让我做了很多事情还算不错. 作为一个作家, 例如, 我已经做的比较好. 但是我的属性我的成功有一定的数学能力,而不是文采. 我永远不会启动本书像, “这是最好的时代, 这是最坏的时代。” 作为一个开放的句子, 通过写所有的数学规则我也制定了自己, 这一次只是没有达到. 然而,我们都知道,狄更斯的开幕, 以下矿井没有规则, 也许是最好的英国文学. 我可能会煮了类似的东西有一天,因为我看到它是如何总结这本书, 并突出反映在对比的主角,因此在富国和穷国之间的差距. 换句话说, 我看到它是如何工作的,并可以吸收到我的规则食谱 (如果我都不能找出如何), 和同化的过程的数学性质的, 特别是当它是一种有意识的努力. 类似的模糊规则为基础的方法可以帮助你成为一个合理巧妙的艺术家, 雇员, 经理人或任何东西,你在你的眼界, 这就是为什么我曾经吹嘘我的妻子,我可以学习印度古典音乐,尽管事实上,我几乎五音不全.

那么可爱的数学是一个可能是一件好事, 尽管VIS-A-拉拉队可见其明显的缺点. 但我还没有解决我的中心主题 — 我们如何积极鼓励和开发下一代之间的数学的热爱? 我不是在谈论让人们擅长数学; 我不关心教学技巧本身. 我认为,新加坡已经做了很好的工作与. 但让人们喜欢数学,他们喜欢以同样的方式, 说, 他们的音乐,或汽车,香烟,足球需要更多的想象力. 我认为我们可以通过保持基本模式的前景完成它. 因此,而不是告诉我的孩子, 1/4 大于 1/6 因为 4 小于 6, 我对他们说:, “您订购一个比萨饼有的孩子. 你认为每个将获得更多,如果我们有四个孩子,六个孩子分享它?”

从我的地理距离和度前面的例子, 我看中我的女儿总有一天会弄清楚,每度 (或约100公里 — 经修正 5% 和 6%) 意味着4分钟时差. 她甚至可能会奇怪为什么 60 出现在度,分,秒, 学习等一些有关数字系统基础. 数学确实导致对生活更为丰富的视角. 只需要对我们来说也许只是和大家分享此享受丰富的乐趣. 至少, 这就是我的希望.

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